Lista de criterios básicos para presentación de un tema

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Estimado grupo,

Después de la primera experiencia en presentación por equipos creo necesario integrar un listado de puntos a considerar teniendo en mente:

1) Que vayan prácticando hábilidades de: planeación, investigación, logística, creatividad, negociación y diálogo que necesitarán, no sólo para esta materia, sino también durante la carrera e, inevitablemente, en su práctica profesional.

2) Que el diseño de la presentación y/o los materiales producidos por ustedes para tal fin sean considerados como verdaderos recursos de utilidad formativa en su grupo, en lugar de ser un requisito para "cumplir" con la clase.

Empezaremos entonces con lineamientos generales (JCU [en línea]):

¿Cuál es el tema?
¿Cuáles son los criterios a considerar?
¿Cómo puedo lograr un enfoque interesante?
¿Cuáles son los puntos más importantes a cubrir?
¿Cómo puedo promover un aprendizaje activo y de participación en el grupo?
¿Qué puedo tener reservado bajo la manga si llegara a sobrarme tiempo después de terminar mi presentación?
¿He practicado mi presentación y revisado mis límites de tiempo?
¿Requiero tener preparado equipo o recursos para presentar contenidos de audio, imágenes o audiovisuales?

Ahora, en específico, cuando tengan una presentación siempre es bueno recordar:

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1. La calidad de equipo va más allá de distribuírse fragmentos del tema, prepararlos individualmente y presentarlos de manera secuencial el día programado.

Es comprensible que tienen actividades de otras materias por cubrir, que la disponibilidad de tiempo de cada integrante varía fuera de la escuela y que las distancias pueden dificultar el contacto. Sin embargo, es necesario que todos los integrantes de un equipo conozcan el material de los demás:

• primero, porque la riqueza de pertenceder a un grupo es trabajar de manera conjunta y aprender de los intercambios.

• Un ejemplo, aunque parezca algo tosco: No es lo mismo hablar del cuerpo humano si todos en el equipo se distribuyen los contenidos y cada quién acaba conociendo al cuerpo humano como una oreja, un ojo, una naríz, un dedo, un pié, etc. ,porque eso fué "lo que me tocó", a trabajarlo inicialmente de manera individual (si lo prefieren), pero después encontrarnos para compartir nuestros hallazgos, ver cómo podemos asociar cada fragmento que investigamos aparte, ver si queda claro lo que vamos a presentar, y sugerirnos cómo mejorar, cómo queremos trabajar con los demás del grupo y cómo haremos para hacerles ver que el cuerpo humano, por supuesto que está integrado de varias partes, pero su funcionamiento en conjunto es lo que hace posible la existencia del concepto "cuerpo humano".

• segundo, porque esto permitirá que el día de la presentación puedan apoyarse o complementarse si la persona tuviera alguna dificultad.

• tercero, porque la dinámica en equipo no siempre es sencilla, pero ayuda mucho a desarrollar competencias de negociación (diálogo, tolerancia, discusión, planteamiento de problemas, resolución de conflictos) y logística (planear los recursos adicionales que necesitarán para su presentación, tenerlo listos o lo más preparados posibles y distribuír la preparación de materiales o actividades preparadas para que cuando alguien del quipo esté presentando otra integrante tenga listos los recursos o la dinámica para no romper el ritmo antes o durante su presentación).

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2. ¿Qué espero encontrar cuándo solicito una presentación de tema por equipo?

• Planeación (tema a trabajar, objetivos -¿qué esperan lograr con supresentación en el grupo?-, metodología ¿cómo lo van a hacer?)

• Organización logística (en tiempos y actividades que no rompan el ritmo de la presentación, a menos que sea parte de la planeación).
• Cohesión del equipo perceptible en la presentación de contenidos (que todos conozcan un poco de lo que presentarán sus compañeras de equipo).
• Dinámicas y/o actividades de aprendizaje justificadas.
• Evaluación (qué recurso se van a utilizar para saber si lo que prepararon y presentaron cumplió con sus espectativas).
• Registro personal de la experiencia en su bitácora, incluyendo sus recursos de trabajo (actividades, material de audio o video) y sus fuentes deinformación debidamente referenciadas.

Referencias:

James Cook University (2007) Tutorial Presentation Checklist, [en línea], consultado el 08 de marzo del 2007. Disponible en http://www.jcu.edu.au/studying/services/studyskills/tutorial/tpres.html